为凝聚教师合力，营造良好的教学研究氛围，更好的促进《马克思主义基本原理》（以下简称“马原”）课课程教师成长发展，马克思主义基本原理教研室于9月23日在3906教师开启了集体备课教学研讨活动。本次备课会由王欢主任主持，申毅敏老师主讲，马克思主义基本原理教研室教师集体参加。

图为申毅敏进行备课分享

       本次集体备课内容选自《马克思主义基本原理》第一章第一节的物质与意识的辩证关系。申毅敏老师首先通过案例导入的方式，通过生物学家托马斯赫胥黎对于意识的好奇，引出意识是什么？然后分别从意识的起源、意识的本质解开了让托马斯赫胥黎困惑的意识之谜。从意识的起源看，意识具有二元性，是自然界和社会历史长期发展的产物。从意识的本质看，意识是人脑的机能和属性，是客观世界的主观印象。紧接着，引出物质决定意识正是从意识的起源和意识的本质来体现的。

       随后，申毅敏老师用“蜜蜂筑巢”、“神魔小说的由来”等丰富的案例论证了意识对物质具有能动的反作用，通过物质决定意识和意识对物质的能动反作用揭示了物质与意识的辩证关系。

图为教研室老师参会

       课后，马克思主义基本原理教研室的各位老师也就本次集体备课展开了积极交流讨论。尹丽蓉老师说：“在讲解意识的起源中，要特别强调为什么意识是社会历史长期的发展的产物，这是意识产生的特有之处，正是源于人类的劳动实践，以及在劳动实践过程中所形成的语言对于意识形成的作用”。吴小羽老师说：“在介绍意识的能动作用时，可以通过简单的例子来理解，尤其是贴合学生生活实际的例子，更容易帮助他们掌握。”

       会议最后，教研室主任王欢对备课会进行了总结，她指出，思想政治理论课不仅要传授知识，更要培养学生的历史思维能力和爱国情怀。她鼓励教师们在教学中注重启发式和探究式学习，引导学生深入思考事物发展背后的本质原因，从而更好地理解和把握中国特色社会主义发展的伟大征程。

（马克思主义学院  申毅敏）