受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响，我校开展了“延迟开学不停教、不停学”的线上教学活动，学生在家打开电脑、手机就可以学习、做作业，在微信、QQ或学习通使里上传作业，老师能实时和学生交流。现将教育学院教师关于线上教学的经验心得分享如下：
       王维泉教授：
       受疫情的影响，按照学校要求本学期开学先上两周网课。网络课程的教学和现场教学的课前准备工作是有一定的差别，首先是教学环境的变化使得师生无法见面，这就要求教师不仅要按照学校要求准备好教学文件，还要仔细调整教学中主要知识环节的课件内容，用以弥补师生不能面授的不足。
       同时，网课教学要强调作业环节，通过作业使学生巩固知识，及时了解学生网课学习情况。
       另外，网课教学涉及到的实践教学质量是无法保证完成的，这就要求教师及时调整教学内容，为后期的面授指导做好铺垫。
 
       吴天武教授：
       线上教学是特殊情况下的权宜之计，呈现出来的效果与现场教学还是存在一定差距，尤其是对于我们这种上了年级的老教师来说是一个“挑战”，即使事先做好了准备，在操作过程中还是有点不顺手，语言表达也不及现场教学，但是与学生互动会感觉更加亲近，通过课堂作业、投票等方式更快捷准确地了解学生的掌握情况，从而调整自己的授课节奏，同时，也真是感叹科技的发展啊！
 
       代梓莹副教授：
       本学期“云端”开课，有了线上教学经验的师生们更加从容，线上教学课堂已经由最初“保秩序”转变为“提质量”阶段。
 
       陈荷：
       1、准备内容：（1）按学校相关要求准备好教学五大件，让学生提前预习。（2）在正式上课之前调试腾讯课堂等上课相关平台，做到准确无误。
       2、感悟：（1）跟传统教学相比，线上教学看不到学生的学习状态，对教学水平提出了更高要求。在上课过程中，语言要更通俗易懂并且有趣味，才能让学生不分心。（2）可以采用文字或者连麦跟学生进行实时互动，了解学生对知识点的掌握情况。
 
       邹金利副教授：
       一、准备内容：结合线上授课的特点进行备课，准备好教案、教学计划、教学大纲、学生名单、教材等材料。调试网课平台，确保每位同学加课并知晓授课安排。发布教学须知，内容如下：        二、感悟：线上教学要加强与学生的互动，及时掌握学生的学习状态。可以灵活使用QQ群、腾讯课堂、超星平台的签到、随机点名、发言、问卷等功能，调动学生参与课堂的积极性，远程把控学生的学习情况。在课后，可以及时发布作业或是抽选学生将笔记拍照分享，以督促学生认真复习，巩固所学。
 
       尹珍：
       在教学前两个星期，每位老师都对“教学五大件”进行了充分的准备，得知授课形式转为线上课程后，又对课件及教案进行了相应的整改，以此来更加适应线上授课的形式。
       在完成第一天的线上授课后，总体感受比预期要好。一方面，网络连接通畅，整个授课过程十分顺利；另一方面，学生听课很认真，互动也很积极，主动地在讨论区发表自己的意见和想法，还有很多学生为老师献出小红花，这让整个授课氛围十分温馨和谐。
 
       周娅：
       1.准备：选择适合学生的线上平台，准备电子版教学资料（五大件），提前与学生进行沟通交流，了解学生学习情况；
       2.感悟：线上教学对老师的要求比线下要求更高，但是对学生学习情况的监测比线下弱，因此作为老师不仅要认真准备课程，上好每一堂课，同时也要加强对学生向上提问的答疑解惑能力。

       宋扬：
       《中外经典广告赏析》这门课程是一门专业选修课，对于我来讲也是一门新课，在拿到这门课之前我首先要考虑到的是：不能把它上成一门纯粹的“看广告”的课。大三的学生，已经具备了完善的专业素养，所以“应用性”与“批判力”是我认为这个年级学生应该在这个课程中获得的能力；受制于网课平台的限制，我在课程设计的时候着重强调与学生的互动，采用“腾讯课堂连麦”加“QQ群分享音视频链接”的模式与学生随时保持互动与教学资料的共享。通过第一节课的授课，这个效果得到了印证：腾讯课堂的连麦功能弥补了QQ群的多人实时语音短板，QQ群对图片，视频，网页链接的兼容性弥补了腾讯课堂的分享短板，两个平台“专物专用”大大提升了在网课上与学生随时互动的自由度。
       在第一天的教学过程中同样也发现了一些问题，如同学们家庭网络参差不齐；部分同学还未调整至学习状态；教学环节设计还应进一步改进等等。接下来，我会努力改进线上教学的环节设计，继续通过与学生的交互互动克服疫情下“非常时期”的网课限制，为同学们的专业提升加倍努力！
 
       刘健强：
       线上教学相较于线下教学而言，除了准备我们常用的书本与课件之外，还需要准备一些相关视频、谱子、乐器让学生更直观地去感受奥尔夫音乐这门课程，体验每一个部分在课程中的使用，才能更好激发学生的兴趣与主动性去学习这门课。总的来说，学生在通过线上教学时，可以很好地接受每一个环节理论的学习，但在实际操作上，可能更需要手把手针对性教学，这样才会事半功倍，让学生更好地完成每一堂课的练习任务与学习！

       刘姝蔓:
　　一、备课时，我们需要准备各种不同的教学资源，包括教学大纲、教学课件、课程授课计划表、课程实验或课程教学大纲、课程实验指导书以及教学视频、PPT、图片等来确保教学质量，需要我们有非常强的应变能力，并能充分备好课程内容。通过高频的互动，来吸引学生的注意力，能够露出自己的形象，面带笑容，让学生第一时间感受到你的亲切，当然也要注意自己的仪表。
　　二、一定要熟悉自己的授课平台，授课软件各种功能的使用，课前测试好网络的好坏、语音的强弱、画面的清晰度等，同时应保持环境的干净和安静。如果有条件，可以将背景布置一下。
　　三、资料的准备需要充分，提前做好备课磨课工作，自己录制一节课程，多多与其他老师交流，改进线上教学环节。
　　四、上课时，尽可能避免老师的一言堂，多鼓励学生自己操练，可以采取“演示——操练——展示”的模式设计教学环节。或者多用任务型教学方法，学生通过完成任务、教师点评的教学环节，来紧紧抓牢学生的注意力，控制好各个环节的时间。
　　五、课后反馈和配套练习。线上授课有一个无可取代的好处，那就是可以课程回顾，学生可以反复多次的观看课上的内容。作业中不懂的内容可以回顾课程后再完成。对于作业，采取平台批改，这样既减少了老师的工作量，又便于统计。对于集中问题，可以再录制视频讲解，减小辅导的难度。
　　六、学生的转变。每个学生都有“趋易避难”的倾向，所以他们在上课时的参与度，完全是靠课堂去吸引。而不能像线下授课一样，老老实实的坐在教室中。所以，家长应该支持学生的在线直播，尽可能给学生创造一个安静的环境，将一切干扰性的因素屏蔽。

       周丹丹: 
       在进行线上教学之前，每位老师都对教学大纲、计划、课件、教案等内容进行了充分的准备，同时还真对线上授课的形式设计了相应的线上互动。
       为了战胜疫情，很多人不计利益，不顾安危奔赴一线,让我们感受到了“责任”和“担当”，感受到了在困难面前的力量!而在这场没有硝烟的防疫战场上，作为教师、教育工作者的我们同样会全力以赴，保障学生们的学业进度。疫情总会过去，让我们一起加油！待到春暖花开，我们校园再聚首!