四川工商学院是一所以工学和管理为主、多学科协调发展的省属民办普通本 科高校。其前身是 2001 年成立的四川师范大学电子信息工程学院，2004 年经教 育部批准设立为独立学院四川师范大学成都学院。2015 年4月经教育部批准转 设为四川工商学院。2016 年,学校列入四川省地方普通高校向应用型转变的首 批试点高校。学校面向全国统一招生，实施全日制本、专科学历教育的普通高等院校。
学校建有成都校区和眉山校区，校园占地面积 1600 余亩，在校生 2 万余名。 现有 37 个本科专业，涵盖工学、管理学、经济学、文学、艺术学、教育学、法 学等七个学科门类，设有 12 个二级教学单位。建有 6 个省级应用型示范专业、5个民办高校特色重点专业质量提升计划专业、2 个省级双一流建设专业、2 个省 级实验教学示范中心、3 个省级专业综合改革项目、3 个省级大学生校外实践基 地、1 个省级卓越工程师教育培养计划、4 门省级精品课程、9 门省级应用型示 范课程、1 个教育部—ICT 产教融合创新基地、2 个省级特色专业、2 个省级教学 名师、3 个省级教学科研团队。
建校十九年来，学校传承“艰苦创业、同心同德、励志弥坚”的工商精神， 秉承“明德、博学、求实、创新”的校训，明确应用型办学定位，提升服务地方 能力，为国家培养了 5 万余名高素质的应用型人才。
2018-2019 学年，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入 贯彻全国教育大会和新时代全国高校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”， 推进“四个回归”，研制并颁布《四川工商学院振兴本科教育实施方案》，通过“三 个立足”(立足于立德树人这一根本任务、立足于提升质量这一中心工作、立足 于合格评估这一战略目标)、“四个推进”(全面推进转型改革、全面推进特色发 展、全面推进内涵建设、全面推进规范管理)、“五大工程”(人才强校工程、文 化育人工程、科技服务工程、创新创业工程、条件保障工程)，扎实推进各项改 革，确保本科教学质量的不断提高。
学校地址: 成都校区 (成都市郫都区团结街道学院街 65 号) 邮编 611745
眉山校区 (四川省眉山市眉州大道岷东段 9 号) 邮编 620036
网址:http://www.stbu.edu.cn/。
一、本科教育基本情况
(一)培养目标与服务面向
学校贯彻“地方性、应用型、开放性”的办学定位，以落实立德树人为根本任务，立足成都，服务四川，面向西部，面向行业企业，为区域社会经济、社会 发展提供人才支持和智力支撑，培养德、智、体、美、劳全面发展，基础理论较 扎实，实践动手能力强，具有一定创新意识和批判思维，服务于生产、建设和管 理一线的高素质应用型人才。
(二)专业设置情况
学校目前设置本科专业总数 37 个，涵盖 7 个学科门类。目前本科专业布局结构见表 1。
(三)学生数量与结构
2018-2019 学年度学校有全日制在校生23013人，其中全日制本科生18386人，本科生占全日制在校生总数 79.89%。表 2 2018-2019 学年学生规模统计表
(四)本科生生源质量
1.招生规模
2019 年，我校共有 36 个本科专业面向全国 28 个省(直辖市)招生，招生 计划为 5271 人，招生人数 5271 人，招生数量与上学年相比有所增长。省内招生4237 人，省外招生 1034 人。2019 年招生具体情况见下表：
表 3 2019 年学校招生人数统计表
2.录取分数线(四川)
2019 年，文史类录取分数线为 491 分，高出我省二本分数线 19 分;理工类 录取分数线为 478 分，高出我省二本分数线 19 分;艺体类(美术类,按专业分录 取)录取分数线 224.34 分，高出我省艺术本科一批分数线 24.34 分，艺体类(舞 蹈类，按专业分录取)录取分数线 264.40 分，高出我省艺术本科一批分数线 64.4分，艺体类(音乐类，按专业分录取)录取分数线 228.65 分，高出我省艺术本 科一批分数线 23.65 分。艺体类(体育类，按专业分录取)录取分数线 72.59 分， 高出我省艺术本科一批分数线 2.59 分。
3.专业录取情况
2019 年，我校文史类录取分数线前 3 位专业为物流管理、会计学、数字媒 体技术，理工类录取分数线前三位专业为会计学、计算机科学技术、通信工程。
2019 年，我校省内文理艺体类录取最高分、最低分(录取线)、平均分与省 控线对比情况如下:
表 4 四川省 2019 年录取分数线
二、师资与教学条件
(一)师资队伍
学校牢固树立“人才强校”的理念，坚持“引培并举”的原则，加大人才引 进和培养力度，师资队伍职称、学历(学位)、年龄等结构进一步优化。现有专 任教师数 852 人，聘请校外教师 442 人，生师比 21.78%。
1.职称结构:专任教师中正高职称教师 38 人，副高级职称教师 238 人，中级职称教师 310 人，分别占比为 4.46%，27.93%，36.42%。
2.学历结构：专任教师中,博士研究生 9 人，硕士研究生 472 人，本科生 371人，分别占 1.05%，55.39%，43.54%。表 5 2018-2019 学年教师学历结构
3.年龄结构:专任教师中,30 岁以下 395 人，31~40 岁 325 人，41~50 岁58 人，51 岁以上 74 人，分别占 46.36%，38.14%，6.80%，8.68%。
4.主讲教师资格:学校严格主讲教师资格认定制度，规范、完善教师上岗资格。2019 年度，本科教学授课教师全部符合主讲教师资格。
5. 师资队伍建设
(1)政策、制度建设。制定《四川工商学院“十三五”师资队伍建设规划》， 明确师资队伍建设目标，把教师队伍建设成为一支政治业务素质优良、结构优化、 相对稳定、富有活力和创新精神的队伍;以高层次人才的引进和培养为重点，实 施全方位、多层次人才队伍建设;建立健全队伍建设的制度与计划保障。
(2)师德师风建设。按照本科合格评估对师德水平“履行教师岗位职责， 教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范”的要求，完善 师德建设规章制度，开展师德建设系列活动，加强师德师风宣传教育，严格师德 师风考核评价，制定并实施了《四川工商学院师德标兵评选表彰办法(试行)》 《四川工商学院教师师德师风考核办法(试行)》《四川工商学院师德师风失范行 为处理办法(试行)》三个制度，在教师年度工作考核、积分考核、评奖评优、 职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、领导选任、申报人才计划、申报科 研项目中全面落实师德师风“一票否决”制度。
(3)双师队伍建设。继续深入实施《四川工商学院双师型教师队伍建设方 案》，引进具有企业行业从业经历的双师型人才 8 人;鼓励教师参与企业顶岗、 挂职锻炼，选派了 27 名教师赴企业实践锻炼，进一步提高中青年教师实践教学能力;引导、支持教师参加职业资格考级考证。继续依据《四川工商学院双师型 教师认定管理办法(试行)》开展双师型教师资格认定工作，新认定 29 人具备双 师型教师资格。
(4)教师培养培训。继续实施青年教师培养“基础工程”，发挥老教师在以 老带新中的“传帮带”作用，94 名青年教师参加“助教制”“导师制”培养。选 派 1 名教师前往四川师范大学参加“进修学者”进修学习;支持 4 名青年教师赴 境外高校访学、交流;组织校内教师培训 12 次，接受培训教师达到 1819 人次; 组织教职工参加校外培训进修交流 106 人次。
(二)办学经费投入
根据国家及各级主管部门对教学经费使用的相关规定，一方面将全部经费纳 入学校财务统一管理，财务处、纪检部门严格执行财务制度，加强经费核算和监 督，防止资金使用中发生弄虚作假、截留、挪用、挤占等各种违规违纪行为。同 时学校不断加大对本科教学经费的投入，加强教学经费管理，做好统筹安排，确 保资金合理、高效使用。
2018 年学校教学支出 5199.08 万元，教学日常运行支出 3691.79 万元，占 总教学支出的 71%，本科专项教学经费 1507.29 万元，本科实验经费 215.94 万 元，本科实习经费 292.4 万元，生均教学日常运行支出 1579 元。教育经费优先 保障教学，使教学工作稳步发展，教学条件逐步完善，教学资源不断丰富，有力 地促进了本科教学质量的提高。
(三)基础设施
1. 充分利用教学设施，有效保障教学运行
学校教学及行政用房总面积 303850.36 m²，生均教学行政用房面积 13.2 m²。 实验、实训场所总面积 45227.32 m²，生均实验室面积 1.9 m²。能很好地满足学 生学习的需要。
学校现有教学科研仪器设备能满足教学需求，其中教学、科研仪器设备资产 总值 11668.25 万元，生均教学科研仪器设备值 0.49 万元，当年新增教学科研仪 器设备值 1084.52 万元。
2.加强图书资源建设，满足师生学习需求
学校图书馆拥有纸质图书 227.3755 万余册，生均纸质图书 93.60 册，当年新增纸质图书 92518 册，生均增长 3.9 册，电子图书 11814.3GB，电子期刊 103490册，学位论文 258476 册，阅览座位 5991 个，当年图书流通量为 247360 本次， 当年电子资源访问量 4187386 次，生均访问量为 179.2 次，当年电子资源下载量872372 次，数据库个数 12 个，音视频 27740 小时。图书资源情况见表 4。
2018 年购买纸质图书 92518 册，收到校内外读者捐赠图书 371 册，增加了 有关社会主义核心价值体系方面的书籍(十九大和新时代教育思想类书籍 )337册。订购 2019 年期刊 1541 种，报纸 114 种，其中核心期刊 505 种。收集三苏特 色文献 480 册。全面开展信息咨询服务，参考咨询人数达 17694 人次。论文检测1009 篇，文献传递 1215 篇，课题查新 2 篇，文献推送 7817 册。开展三次文献 服务，编辑出版了 8 期《民办高校新视觉》，加强专家特别服务和学科馆员服务， 嵌入式服务 289 次，专家服务 935 次，学科服务 244 次。全年开展了 98 次阅读 推广活动(校内 52 次，校外 46 次)。
表 4 图书资源情况
3.加强信息资源建设，服务广大师生需要
学校先后就信息化建设投入大量专项经费，校园网络主干带宽达到 10000Mbps，出口带宽达到 1000Mbps，全校共建成 9225 个网络接入信息点，1823 个 无线网络(AP)覆盖点，覆盖我校教学区、办公区域和生活区域。
在教育信息资源的软件建设方面，我校教育管理信息系统数据总量达 60GB， 建成统一身份认证平台、协同办公平台(OA)，实现了校内实时发布通知公告、 公文流转、在线协同办公等功能。建成电子邮件系统，开通用户数为 20 个。学 校建成 202 间智慧教室全部采用大屏一体机，并应用了智慧课堂互动教学系统， 建成了 40 间智慧课堂录播教室，实现了教学资源共享和教学互动，充分利用信 息技术提升了课堂教学质量，增进了课堂互动交流与学习。建成学生资助管理系统，实现了学生资助的无纸化在线管理。建成学生事务管理系统，实现了学生的 在线办事与预约、考勤管理等功能。引进超星泛雅网络综合教学平台，实现了网 上学习、师生互动，考查测试等功能。建成了数字化图书系统，实现了学生的图 书在线阅读、检索、借阅、预定等功能。并建成了教务管理系统、人事系统、财 务管理系统迎新系统以及 24 小时免费开放的数字化网络资源共享平台，为我校 的教学、科研、管理办公、师生的学习与生活提供了有力的支持和便利。
三、教学建设与改革
(一)专业建设
1.对接需求，优化结构。2019 年，学校围绕区域支柱产业和战略新兴产业 对应用型人才的需求，新增了《软件工程》和《汉语言文学》两个本科专业;2019年招生停招了《社会工作》，申请撤销《投资学》专业。
2.重点建设，示范引领。以省级应用型示范专业建设为引领，开展“电子信 息类”、“经济管理类”和“文教艺术类”专业集群建设。2018-2019 学年，《电 子信息工程》和《电子商务》专业入选省级一流专业建设;《会计学》《产品设计》 《计算机科学与技术》获批省级第二批应用型示范专业建设;《计算机科学与技 术》和《产品设计》荣获四川省民办教育协会特色专业。
3.专业评估，促进内涵。积极组织开展本科专业评估工作，根据四川省普通 本科专业综合评价指标体系的要求，结合学校实际，制订了《四川工商学院本科 专业校内评估标准和指标内涵》。目前已完成《电子信息工程》等 25 个专业的评 估工作。
(二)课程建设
学校按照自主建设、课程引进两结合的方式，着力推动优质课程资源建设。2018-2019 学年，全校开设课程 855 门，其中专业课程 811 门，占比 94.85%;公 共必修课程 45 门，占比 5.15%。大力推进校级应用型示范课程建设，获批省级 应用型示范课程 9 门。引进智慧树、超星泛雅、学习通和雨课堂等网络课程教学 平台等，向学生提供优质在线课程资源，涵盖人文社科、自然科学、艺术、创新 创业等领域。2018-2019 学年共引进在线课程 62 门，在线选课人学生人数达到26344 人次，激发了学生学习的积极性。
(三)教材建设
学校鼓励教师围绕应用型人才培养需要，结合教科研成果和学术前沿，编 写适应应用型人才培养需要的校本教材和实验实训指导书，优先支持与行业企业 联合编写的教材出版。2018-2019 学年，立项建设校级应用型示范教材 6 部、校 企合作教材 1 部;支持教师根据人才培养目标、专业特点、课程需要和教学实际 自编理工类专业实验教学讲义 23 门，拟出版教材 17 本。在教材选用方面，优先 选用教育部“规划教材”“面向 21 世纪课程教材”、教育部教学指导委员会推 荐的教材和近三年出版的新教材。2018—2019 学年，“马克思主义理论研究和 建设工程”重点教材选用率 6.4%;选用教材中规划教材和近三年出版的新教材 的比例分别为 17.4%和 67.4%。
(四)实践教学
1.推进实验室建设。学校进一步强化实践教学，按照基础实验室、专业实验 室和实习实训室 3 类启动了实验(训)室场所的建设工作。2018-2019 学年，完 成物联网工程、通信工程等专业等 10 个实验(训)室的建设规划方案的评审工 作，新建了《物联网云创新实验室》《物联网感知与通讯实验室》《5G 硬装实训 基地》《赛虎网络空间安全实验室》4 间校企合作实习实训室。完成了计算机科 学与技术、电子信息工程等专业 30 间实验室的搬迁、改造工作。2018-2019 学 年，本科生开设实验的专业课程共计 196 门，其中独立设置的专业实验课程 2 门。
2.实习与教学实践基地。学校依据应用型人才培养目标，充分利用校内外资 源，遵循学生的认知规律，科学设计实践教学环节，形成了有明确教学要求和考 核办法，教学内容前后衔接、循序渐进、层次分明的“三层次四类别”的实践教 学体系。“三层次”即是指通识教育实践层次、专业教育实践层次、拓展实践教 育层次;“四类别”即是指课程实验(课内实验、实训、上机等)、单独开设的实 验课、集中实践教学环节、课外拓展实践(第二课堂)类。学校建立并不断完善 了实践教学管理的制度体系，明确了实践教学环节的质量评价标准。学校着力加 强了实践教学资源建设，目前已建成校内实验实训中心 191 个，拥有校外实习实 训基地 101 个;各教学单位引培结合，多措并举，逐步建立了一支专兼结合的实 践教学教师队伍，有力保障了实践教学的顺利开展。
(五)创新创业教育
学校高度重视大学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养，将创新创业 教育融入到人才培养的全过程，不断深化创新创业教育改革。在 2018 年“创青 春”四川省大学生创新创业大赛中获得金奖 3 项、银奖 4 项、铜奖 12 项、优秀 奖 1 项，3 个金奖团队，获得团省委扶持资金 5.5 万元。在第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛中获得国赛铜奖 1 项，省赛金奖 1 项，银奖 1 项，铜奖3 项，学校连续四届获得省教育厅颁发的“优秀组织奖”。15 个项目获批省级大 学生创新创业训练计划立项，其中 8 个项目获批国家级大学生创新创业训练计划 立项。创新创业在孵项目 57 个，其中实体项目 11 个。推荐项目入孵四川省创新 创业中心 1 个，入孵菁蓉镇各载体 4 个，入孵眉山市青年创客园 4 个，入孵天府 新区视高经济开发区双创中心 11 个。大学生创新创业俱乐部被认定为成都市科 技创业苗圃，获成都市科技局项目资金 30 万元;成功申报省级众创空间，获四 川省科技厅项目资金 50 万元。
(六)教学改革
学校制定了“教学质量提升年”实施方案，落实《中共教育部党组关于加强 高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》，修订教学工作规程和课堂教学建 设细则，开展了教学思想大讨论和讲评课活动，实施课堂教学“十不准”和教师 “十必须”，清除“水课”和打造“金课”。
1.制定标准，打造工商学院“金课”。学校制订了《四川工商学院清除“水 课”、打造金课教师“十必须”》《四川工商学院课程教学大纲制定的指导性意见》， 全面修订课程教学大纲，通过课程与职业岗位(群)需求对接、实践场所与工作 环境对接、学习评价与能力考核对接、校内师资团队与行业企业师资对接，梳理 课程体系，对标建设、错位发展，形成特色。2018 年，学校立项建设了 23 门应 用型示范课程，其中《数字电子技术》《数据通信》《搜索引擎营销》等 9 门课程 列入四川省应用型示范课程建设项目。2019 年，实施“五位一体”的“三苏” 育人工程，打造校园三苏文化，开设了《三苏文化概论》课程，传承地方文化。
2.强化管理，规范课堂教学行为。学校制订了“教学质量提升年”实施方案， 出台了《四川工商学院课堂纪律师生“十不准”》《四川工商学院课堂教学建设细 则》，修订了《四川工商学院教学事故认定与处理办法》等管理规章制度，把制 度贯彻在教学的各个环节，注重日常规范，强化随机检查，做到对任课教师日常检查的全覆盖，确保日常教学稳定高效。2018-2019 学年，共查处教学事故 13起，处理违规违纪学生 33 人，学生平均到课率达到 98%以上，学生主动学习的 积极性明显提高。
3.注重过程，实施“N+1”考试制度。学校紧紧抓住“课堂”与“考试”两 个关键环节，出台了《四川工商学院推行“N+1”考试改革的工作方案》，实施全 过程学业评价，加大过程考核比重，改变“期末一考定成绩”。“N”是指 N 次过 程性考试(N>3)，环节主要有考堂出勤、课堂讨论、课后作业、项目展示、小组 讨论、课内实验、阶段性测验、调研报告等;“1”是指课程终结性考试，适当减 少客观题的比例，提高知识的综合应用和综合分析题型的比例;考试试题类型原 则上≥5 种。2018-2019 学年近 400 余门课程采取了“N+1”考试模式，激发了学 生创新思维，培养了学生独立思考能力。
4.严把选题，助推毕业论文质量提档升级。学校修订了《四川工商学院毕业 论文(设计)管理办法》，规范了选题流程，试行了开题答辩，强化了指导过程、 复制比检测、论文评阅、毕业答辩与成绩评定等各环节管理。2019 届毕业论文 (设计)选题做到 1 人 1 题;毕业设计(论文)在生产一线、实验室、实习基地、 工程实践、社会调查等实践中完成的比例达到了 50%以上。开展本科论文查重检 查，查重率控制在 20%以内;2019 届本科毕业论文(设计)答辩通过率为 88.9%，456 名学生没有通过毕业论文(设计)答辩，延迟毕业。
5.取消“清考”，严把毕业质量关。2018 年 10 月 13 日，学校召开了四川工 商学院取消“清考”专题工作会，坚决贯彻和落实教育部的取消“清考”的制度， 坚信有能力把“清考”制度贯彻落实，坚持把取消“清考”制度毫不动摇的推行 下去。实施 131 计划，严把毕业质量关。即“1”召开挂科学生的全体会议;“3” 是做好三个对接。一是与每一位学生对接, 了解学生思想及学业修读情况;二是 与任课教师对接，了解学生学习情况;三是与家长对接，让家长了解学生的学习 情况;最后一个“1”是给挂科学生制订 1 个完成学业的计划表。2019 届本科生 共 4095 人，符合毕业条件 3549 人，毕业率 86.67 %;共有 546 名学生不能按期 毕业。
(七)转型发展
进一步落实学校转型发展的“123 行动计划”，转型发展重点建设项目 48 项（4 项暂停)，结题 15 项，正在推进 33 项。2018 年转型改革重点项目部级立项1 项、省厅级 1 项、校级 20 项(教学类)。完成“脱贫帮扶”“服务地方”“特色 建设”“应用型办学”4 篇案例文章。上报教育厅各类信息 95 条，整体转型发展 改革简报 40 篇、动态信息 55 篇，教育厅简报和官网转发 24 篇。编辑《四川工 商学院转型发展改革信息简报 2017-2018 精选》得到省教育厅综改办的肯定。学 校办公室(转型办)报送的《四川工商学院大力推进四大工程 助推转型发展》 一文，被省教育厅综改领导小组办公室《四川省教育体制改革工作简报》(2018年第 8 期)转发。11 月，在西安举办的全国新建本科院校联席会上，学校 3 篇 应用型改革文章入选《推进高水平应用型本科教育的实践与探索》论文集。12月，在省教育厅改革创新典型案例评选活动中，学校因改革创新成绩突出被评为 杰出校长单位。
(八)服务地方
实施服务地方经济社会发展“四个融入”，提升学校服务地方能力。与四川红 洲生态农业开发有限公司(梦里水乡)等 28 家企业签订合作协议，共建实践基 地，共同培养应用型人才。推荐 6 名老师进入眉山市专家人才库;参与“眉山市 物流学会”建设，获常务理事单位;与丹棱县人民政府、眉山市商务局、丹棱县 文广新局等 10 个地方单位签订合作协议，共同开展科学研究。其中与丹棱县文 广新局合作的“农村众筹文化大院建设项目”，通过文化部结题答辩，将向全国 推广。筹建了“四川工商学院艺术团”，以推广传承“三苏”文化、大雅文化等。 竹编研究所和电子商务研究所还承担了西博会眉山主题馆的布展、丹棱企业家高 级研修班的培训。
(九)国际交流与合作
学校注重国际交流合作，加强师生出国(境)学习交流，不断提升师生国际 视野，提高教师教育教学能力和学生综合素质。2018-2019 学年新增了 5 所合作 大学，组织 29 名学生参加暑期赴美带薪实习、赴韩交换生等短期项目，招收出 国留学班 37 人，招收 38 人参加日、韩语培训。
四、专业培养能力
(一)专业培养目标
1.明确人才培养目标，适应社会人才需求。学校各专业培养目标，紧紧围绕 社会对高素质应用型人才需求，定位准确、目标清晰，符合学校本科人才培养总 目标。在 2018 本科人才培养方案修订过程中，各专业对标《普通高等学校本科 专业类教学质量国家标准》等国家文件，理清培养目标、毕业要求、课程体系之 间的支撑关系，深入挖掘学校办学和专业发展特色，主动征求毕业生相关利益方 的意见，与行业/企业协同合作，共同确定专业人才培养目标。
2.重构人才培养方案，合理设置课程体系。按照学校“地方性、应用型、开 放性”的办学定位，将“育人为本、德育为先，能力为重”贯穿于人才培养方案 的制定之中，明确人才培养定位与目标，课程体系对接相关行业与职业需求，设 置了“通识教育、专业教育(含学科专业基础课程和专业课程)、自主学习与拓 展实践教育”三大教育平台。每个教育平台下设若干课程组，课程设置和课程内 容支撑毕业要求，确保学生专业能力提升。
(二)教学条件
1.专任教师数量充足，满足专业教学需要。学校现有专任教师 852 人，其中， 本学年承担教学任务的专任教师 838 人。同时，聘请具有一线行业背景的专业人 才 121 人承担教学任务。学校生师比为 21.78，较好满足学校办学需求。全校 36个本科专业的专任教师与学生比例均值为 23.2，满足专业教学的需要。
学校强调以生为本理念，高度重视本科教学，各专业严格执行教授为本科生 授课制度，确保本科教学质量。
2.加大教学经费投入，保障教学正常运行。学校加大专业建设经费投入力度， 主要用于专业师资团队建设、课程建设、专业综合改革、教改项目建设、论文发 表等，积极创造良好的教学和科研工作条件，使专业带头人在专业建设与开发中 发挥主导和带动作用;2018-2019 学年在教学质量工程项目、专业建设经费、课 程建设经费、考试经费、本科毕业论文和实习经费、本科实验经费等各专项经费 投入 1507.29 万元。
(三)立德树人落实机制
1.落实立德树人使命，狠抓师德师风建设。学校坚持以培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人为己任，坚持把立德树人作为教育的根本任务，坚持将立德树人的成效作为检验一切工作的标准。遴选立德树人先进典型，营造潜心育人“三苏文化”。以本科教学合格评估为契机，把立德树人融入到学 科和专业建设中，将师德教育贯穿人才培养的全过程。学校成立师德师风建设工 作领导小组，对师德师风建设工作进行总体规划、部署、落实、考评;召开“筑 师梦·树师德——潜心教书育人”为主题的教师培训会和“三风”建设大会，组 织学习《新时代高校教师职业行为十项准则》，将师德师风融入人才引进、课题 申报、职称评审、导师遴选等各环节，实施师德失范行为“一票否决”，进一步 优化师德师风、优化教风校风。
2.发挥思想政治引领，全面落实三全育人。学校深入学习贯彻习近平新时代 中国特色社会主义思想和党的十九大精神，认真贯彻落实全国、全省高校思想政 治工作会议精神。深入推进“三全育人”综合改革，把思想政治工作贯通学科体 系、教学体系、教材体系、管理体系之中，构建全员参与的全方位、多层次、宽 领域的“大思政”育人格局，形成党政齐抓共管、各学院各部门协作配合的联动 体系 “334”三全育人工程。即“3”:加强三风建设:校风建设、教风建设、学 风建设;“3”:推进三个协同育人:思政课程与课程思政协同育人，文化育人与 实践育人协同育人，员工德育与员工育德协同育人;“4”:搭建四大教育平台: 课堂育人平台，双创教育平台，网络教育平台，管服及身心教育平台。
五、质量保障体系
(一)人才培养的中心地位
1.领导重视。我校建立了教学保障机制与教学监控机制，确保教学有序高效 推进。教学保障机制方面，建立了党政一把手教学质量第一责任人制度、教学工 作例会制度和听课制度等。教学监控机制方面，建立了教学监控与评价制度，教 务处内设立了教学质量管理岗位，学校教学督导共有兼职督导人员 82 人，主要 从事教学质量监控及评价工作。2019 年，召开校长办公会 15 次，涉及教学的共13 次，教学议题 19 个。坚持和完善领导“三个深入”机制，以校领导对口联系二级学院为载体，深 入二级学院专题调研和现场办公，深入教学一线参与教学督查，深入课堂开展听 课评课。2018-2019 学年校级领导共听课 51 学时, 中层领导听课 1011 学时,督 导听课 4793 学时;校级领导、教务处、有关职能处室和教学单位均参加开学检查、期中教学检查和期末考试巡查;每周设立校领导信访制度，及时解决师生反映的问题。
2.制度建设。2018-2019 学年，为提升教学质量，结合学校实际，修订完善出台了《课堂教学管理实施细则》、《课堂教学师生“十不准”》《教学事故认定 与处理办法》《排、调、停课管理规定(试行)》《教师教学质量评价实施办法(试 行)》等规章制度。教学督导办公室共修订 4 项条例办法，含《教学督导工作条 例》、《督导绩效管理办法》、《绩效考核细则》、《课堂教学评价办法》。
(二)发挥数据监测作用，实现质量常态监控
学校高度重视本科教育教学质量常态监测，加强本科教学基本状态数据库建设。根据省教育厅办公室关于转发《关于做好“高等教育质量监测国家数据平台”2019 年监测数据填报工作的通知》的相关要求，制定了《关于成立本科教学工 作合格评估迎评促建领导小组的通知》院字〔2019〕23 号等的相关文件，下发 了《关于开展“高等教育质量检测国家数据平台 2019 年检测数据填报工作的通 知》(院字〔2019〕67 号)，成立数据采集工作小组，明确各数据采集部门的职 责职能，组织实施了 2019 年本科教学基本状态数据采集工作。依托数据库数据 分析，如实反映学校的办学状况以及在教学质量提升方面存在的问题，分析查找 原因，拟定建设整改计划，实现对本科教育教学质量常态监测。同时形成学校年 度数据分析报告，撰写并实时发布年度本科教学质量报告。将监测结果运用于发 展的科学决策、绩效考核、资源分配，促进本科教学质量的持续提高。
(三)建立常态自评机制，完善校内质保体系
学校坚持“以常规检查为基础、常态评估抓管理，专项评估促建设”的自评 工作思路，不断完善校内自评工作体系。基本构建了由学校、二级学院、教研室、 教师、学生五个层次构成校内自评体系;建立了学校督导室、二级学院督导组、 学生教学信息反馈中心的三级督导机制;形成了以本科教学质量报告、专业自评、 课程自评、教师评价、学生评价为主体的多维度的教学质量评价与保障体系。2018-2019 学年，教务处坚持每天进行课堂教学检查，共计检查教师 732 人次，4909 余班次，学生平均到课率为 96.87% ，整体教学运行秩序平稳，课堂纪律向 好的方向发展。反馈给二级学院教学检查问题 28 次，发布教学事故认定与处理 的决定 11 人次。督导室成员全年听评课 2398 人次，发布教学督导简报 10 余篇，开展了 2 次全校覆盖性的教师课程教学基本文件和资料的检查和评价，召开了12 场学生教学信息反馈座谈会，收集学生建议意见 395 条。全校学生共计评价 课程 830 门次，学生参与评教 79920 人次，学生评教平均成绩为 8.5 分(10 分 值),其中本科生参与评教人数为 15548 人，占参评本科生人数的 84.56%。
(四)扎实推进专业自评，专业自评成效显著。
学校积极开展校内专业自我评估，已完成《电子信息工程》等 25 个专业的 评估工作。2018 年 6 月 27 日，四川省民办高校重点特色专业建设经验交流会在 我校举行，全省 43 所民办高校校长和专业带头人共计 150 余人参加本次会议， 校长夏明忠教授做了《因势而新、因时而进——推进应用型本科专业建设》的主 题报告，向与会代表介绍我校应用型本科专业建设的具体做法。《电子信息工程》 《电子商务》2 个专业入选了四川省“一流专业”建设项目;《产品设计》《会计 学》等 6 个专业入选四川省应用型示范专业建设项目。《计算机科学与技术》《电 子商务》2 个专业被四川民办教育协会评选为特色专业。
五、学生学习效果
(一)学生学科竞赛获奖情况
2018-2019 学年，我校学生在各类学科竞赛奖(项)共获得省级以上奖项294 项，其中，国际级 1 项，国家级 145 项，省级 148 项。文艺、体育竞赛获奖 (项)中共 154 项，其中国际级 4 项，国家级一等奖 13 项，省部级 137 项。学 生获准发明专利 20 项。本科生参加大学生创新创业训练计划情况中，其中国家 级创新创业训练计划，创新项目数 5 项，创业项目数 24 项;省部级创新创业训 练计划创新项目数 28 项，创业项目数 31 项
(二)毕业情况
1.毕业情况。2018-2019 学年学校共有本科应届毕业生 4095 人，符合毕业 条件共有 3549 人，毕业率为 86.67%。
2.攻读研究生情况。2018-2019 学年，共有 101 名学生考取高校硕士研究生。
(三)就业情况
1.就业情况。学校领导高度重视毕业生就业工作，就业指导中心及各二级学院加大就业指导与就业市场开拓力度，生生推荐，负责到底。2019 届本科毕业生就业率为 90.18%，省内就业率 71.84%。
2.社会评价。学校积极开展精准就业工作，通过各类调研分析需求，精选企 业和岗位，为毕业生提供优质的对口就业机会。坚持“走出去、请进来”的方式， 采用“校地合作、校企合作、校会合作、校校合作”的“四校合作”形式，与各 地政府、就业局建立了长期稳定合作，与各类企业和各类高校建立了紧密联系， 稳定的向各单位输送人才。在我校对单位的抽样回访中，单位对毕业生评价较高。 其中中建一局集团第三建筑有限公司评价我校学生:工作积极主动、认真负责， 学习能力较强、适应转变快，表现优秀。成都京东世纪贸易有限公司也给予了我 校学生工作态度端正、勤学上进等良好评价。根据我校抽样回访显示，用人单位 对我校的毕业生就业质量与就业指导服务工作满意度较高，并希望与我校深入开 展合作，共建双赢。
六、特色发展
(一)打造“五位一体”应用型教学模式，提升教学质量
四川工商学院自 2016 年实施整体转型发展改革以来，秉承“崇工重商、理 实兼优”的办学理念，走内涵式发展道路，实施“以行业需求为导向、以课堂教 学为保障、以实际项目为驱动、以学科竞赛为引导、以素质提升为目标”的“五 位一体”的教学模式改革。
第一、以行业需求为导向。通过校企紧密合作，共同推进应用型人才培养; 聘请企业家参与专业建设，共同制定人才培养方案;建设校企人才培养工作室， 共同培养人才，解决实业实际问题;组建教学团队，共同开发应用型人才培养教 材、合作课程;开设行业专家主讲的课程或专业技术与科技讲座;实施真实案例 的教学。如:《物联网工程》专业聘请国家信息安全(西部)园区产学融合研究院 院长赵定远教授为专业建设带头人，全程参与人才培养方案的制订和实施，并建 立了赵定远名师工作坊。如:《电子商务》专业邀请百度公司四川地区营销中心、 四川筑巢电子商务有限公司管理人员承担《网络推广实训》《电子商务运营实训》 等实际课程教学任务。
第二、以课堂教学为保障。制定了《四川工商学院课堂教学建设实施细则》， 等管理制度，把制度贯彻在教学的各个环节，每月做到对任课教师日常检查的全 覆盖，注重日常规范，强化随机检查。改变“三中心、三为主”的教学模式和教学方法。由“以教为主”转向“以学为主”，提倡讨论式、参与式、案例式、启发式等教学方法和模式，提高学生的主动性、积极性、创造性。推行“N+1”的 过程性考核。“N”为教学过程考核，3-5 次，占总成绩 40%;“1”为期末考试， 占总成绩 60%。强化非标准化、综合性评价、提升考试难度，试题中灵活应用知 识的综合性、提升性题目不低于 40%，80%课程的记忆性知识分值不得高于 40%。
第三、以实际项目为驱动。在课堂教学过程中，以实际项目的开发作为知识 点串联的主线，既可以提升学生的学习兴趣，又使得教学具有针对性。如:计算 机科学与技术专业(工作室学习)引入企业一线人才和真实项目，开展案例式、 探讨式、项目驱动教学方法。如:《市场营销》专业:对内课堂案例化，任务项 目化，活动兴趣化;对外实践真项目，真实做，对接产业群和岗位群。
第四、以学科竞赛为引导。制订了《四川工商学院学科与技能竞赛管理与奖 励办法》等管理办法，鼓励学生参加各类学科竞赛。教师在课堂教学过程中穿插 讲解学科竞赛的考查知识点和基础理论知识，将各类学科竞赛的内容嵌入到实践 教学内容，真正起到“以赛代练，以赛促学，教赛一体，课赛融通”的效果，构 建了第一课堂、第二课堂相结合的学科竞赛机制，形成了“集中实践+技能竞赛+创新项目”的教赛一体模式，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
第五、以素质提升为目标。注重学生知识、能力、素质的全面发展， 以生为本，将理论和实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合，设置 了自主学习和拓展实践平台(6 学分)，包括思想成长、志愿公益、文体活动、 创新创业、技能特长、工作履历 6 个模块。设置《劳动教育》(1 学分)课程并 纳入人才培养方案，崇尚劳动光荣，锻造人格品质。一年级，以入学教育、专业 教育等活动为引领，注重学生行为习惯的养成教育，形成的正确价值观。二年级 主要通过专业实践周和专业技能竞赛，提升学生的专业素质和职业能力、实践动 手能力。高年级(大三和大四)开展专业综合能力测试、模拟面试、就业能力指 导和毕业教育等主题活动，全面提升学生综合能力和就业能力。
(二)推动实施“一体两翼”改革，促进产教融合协同发展。
四川工商学院秉持“一体两翼”改革思路，扎实推进产教融合、校企合作， 总体态势良好、成效明显。“一体两翼”:“一体”即以协同发展为核心、为主体。 “两翼”即强化 2 项建设(平台建设、机制建设)，深化 2 项互动(人才培养、 服务地方)。
1.强化“共享”平台建设，保障产教融合条件。以协同发展为核心、为主体， 不断拓展校企合作关系。截止 2018-2019 学年，学校与 194 家单位(107 家企业、25 所学校、62 个地方单位或部门)，签订合作协议，建立合作关系。本科专业校 企合作覆盖率为 100%。
2.完善“互惠”机制建设，推动合作持续、深入。构建互利互惠机制，主动 解决企业发展需求。成立中小企业研究所、竹编产业研究所、电子商务研究中心 等研究与服务机构 5 个，建设校级科研团队 2 个、省级教学科研团队 3 个。建立 运行保障机制。制订了《四川工商学院校外实习基地建设与管理办法》等近 10个文件，规范管理产教融合工作，并实施学校、教学单位(部门)二级管理的模 式，为产教融合、协同育人提供机制、制度保障。
3.实施“四个对接”，促进应用型人才培养。专业对接产业链。主动融入成 都市、眉山市和天府新区的主导产业和战略新兴产业需求，专业设置与地方经济 建设的符合度为 100%，实现学校专业链和地方产业链的对接。课程内容对接职 业标准。参考行业标准，优化课程体系。如，物流管理专业参照 CIPS(英国皇 家采购与供应学会)和 CILT(英国皇家运输与物流学会)标准、金融工程专业 参照 CFA(金融分析师)职业标准优化课程体;与企业共建课程。与中兴通讯、 德国 SAP 等公司合作共建课程进 30 门。教学过程与生产实践对接。近年来，学 生到校外基地实践平均约 4000 人次/年;与百度等公司企业合作开设“百度订单 班”、“现代学徒制试点班”、“嵌入式工程师订单班”、“洲际酒店订单班”等，订 单培养企业急需人才 500 余人。毕业证书与职业资格证书对接。探索实施“1+X” 证书制，建立了国家职业技能鉴定所，开展“二手车鉴定评估师”等 12 个工种 进行培训、鉴定。
4.践行“四个融入”，服务地方经济社会发展。融入成都眉山经济发展。通过 开展技术攻关、助推特色产业和实施协同立项等途径，参与眉山政府、企业的技 术开发、产品升级换代、乡镇规划建设、旅游产品开发等;建立竹编产业研究所， 与青神竹编产业园区共建“一带一路竹艺文化发展联盟”，并任联盟副主席单位; 立足地方开展研究，获得市厅级及以上的课题立项 328 项;师生申报专利 240 余 项;学校获得科研项目经费 400 余万元。融入地方人才培养。积极为地方政府举 办了税务系统、公安系统、教育系统、金融系统、保险系统、人社系统、文化系统、村镇干部和工作人员的理论培训、科学普及、专题讲座，累计培训 3000 余 人次，有力促进了地方人力资源发展。融入“三苏”文化产业。一是成立“三苏” 文化研究所，进行“三苏”文化系列开发工作，2018 年，作为主要力量参与眉 山市丹棱县农村众筹文化大院建设，获文化部研究立项并结题;二是参与“三苏” 文化活动，2017 年 11 月，四川省文化厅、眉山市政府联合举办第八届东坡文化 节，我校“三苏”文化研究所在文化节上展示了系列成果，获得社会高度评价; 三是传承中创新，2018 年 10 月，三苏文化研究所与成都鱼说科技签订合作协议， 共同打造基于手机互联网的“三苏文化与位置文化”、“三苏”主题文化产品等项 目。融入精准科教扶贫。学校根据对口扶贫盐源县的实际，以“治穷先治愚，扶 贫先扶志”为指导思想，大力实施“四百”科教帮扶工程，用近 2 年的时间，在 彝区落地生根，推动贫困乡农业产业发展，帮助彝区实现可持续增收，取得良好 的经济与社会成效。学校被四川省教育厅评为“2018 年度全省高校定点扶贫先 进单位”，并作为民办高校唯一代表进行大会交流;学校还被四川省委、省政府 评为“2018 年先进定点扶贫省直部门(单位)”。
七、存在的问题及改进思路
(一)存在的问题
2018-2019 学年，学校各方面得到长足发展，取得一定的成绩，但由于学校 正处于转型发展的关键时期，各方面都处于发展之中，本科教学工作还需进一步 改进和完善。
1.学校办学条件需进一步改善。本年度学校办学条件虽有较大的改善，但作 为一所新建本科院校，由于学校经费获取渠道单一，学费收入低，学校办学的条 件还需要进一步改善，教学经费的投入力度还需持续加大。
2.师资队伍建设需进一步加强。学校青年教师占比较大，教师教学能力和教 学水平还需进一步提高，教师专业化发展能力提升还需进一步加强。
3.教育教学改革需进一步深化。自 2016 年以来，学校启动整体转型发展改 革，但教育教学改革还不能完全适应新时期应用型人才培养需求，教育教学改革 还需进一步深化。
(二)解决对策
针对学校本科教学工作中存在的问题,结合学校工作的实际情况,学校在建设过程中将着力从以下几个方面开展工作。
1.加大经费投入力度,提高经费使用效率。学校进一步加大教学经费的投入力度。首先要加大实验室建设的推进力度,进一步改善实验教学设施,改善办学条件,有效地提高实践教学质量:其次加强经费的使管理,在经费使用的过程中,推行开源节流原则,提升经费的使用效率。
2.加强师资队伍建设,提升教师队伍水平。进一步完善教师培训制度,努力提高教师素养。继续做好青年教师培养培训重点工程,开展青年教师创新能力培训,推动教师创新团队建设和教师专业化发展。有计划地组织中青年教师和新入职教师到企业跟岗实践或参与课题研究,提高其实践教学能力继续完善“导师制”,充分发挥具优秀教师“传、帮、带”引领示范作用,提高青年教师的教学技能。
3.深化教育教学改革,提高人才培养质量。学校将紧扣地方经济社会发展需求,紧紧围绕特色专业集群建设,聚焦产教融合、校企合作、协同育人,继续积极探索科学有效的教学方法和评价方式,继续强化课程质量,提升课程内涵,加大实践教学改革,促进信息化与教育深度融合,继续深化教育教学改革,逐步实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接,努力提高人才培养质量。
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